蕞近，幾所高校連續(xù)發(fā)生“男生造女生黃謠”事件。

言辭間充滿了對女性身體隱私和女性尊嚴的蔑視，那滿滿的惡意讓人難以相信這是在接受高等教育的學(xué)生會對同校同學(xué)說出的話，甚至有兩名男生涉嫌違法行為，P女同學(xué)照片，發(fā)布在黃色網(wǎng)站（和色情群）牟利，給受害女性帶來極大的心理創(chuàng)傷。

這一惡劣行為的背后，與性教育和性道德教育的缺位不無相關(guān)。

談性色變，是許多家長應(yīng)對青春期對性好奇朦朧的孩子的默契，“你怎么問這些！好好讀你的書去，別整天想這些變態(tài)的事情！”，發(fā)現(xiàn)孩子在瀏覽色情制品，憤怒和斥罵往往是D一反應(yīng)。

對于“性”，家庭、學(xué)校避而不談；而孩子了解相關(guān)的性知識的途徑，只能是那些色情制品，而其中大部分都帶有錯誤的引導(dǎo)傾向，讓孩子形成錯誤的認知，如大部分青春期的男生對于黃色玩笑很熱衷，特別是那些早發(fā)育的女生總會成為被開玩笑的對象，不尊重女性，物化女性的思維便如此一步步根深蒂固。

性教育，其實是孩子健康成長的一部分，而在我們一貫的認知中，性教育總是等同于性交教育，好像只跟性行為有關(guān)。

而實際上性教育不局限于生殖教育、性交教育，它包括生理、心理、社會、人文、人際關(guān)系、家庭和諧、婚姻關(guān)系，是一個多維度的教育，凡是和性有關(guān)的維度，性教育都要融入進去。

例如如何與異性相處，尊重彼此的差異；如何接納與認同自身的性別，成為自己理想的性別角色；如何接納和正確應(yīng)對自己的欲望，悅納自我……這些問題不僅是成長中必經(jīng)的困惑，也與我們個人的人生幸福息息相關(guān)。

此外，做好性教育，也是呵護孩子健康成長的重要部分。

TED演講《兒童與性，保護還是教育？》中演講者所說：如果我們只把性當做成人的話題而不回答兒童關(guān)于性的提問，有可能會產(chǎn)生三種后果。蕞可怕的一種是，兒童在面對性侵時，甚至不知道該如何說不。

近年來，遭受性侵的孩子年齡在逐步下移，并且無關(guān)男女，例如前兩年被曝的“四川男教師梁某性侵案”，在十年間猥褻了20多名男學(xué)生。

其中很多孩子在遭受類似性騷擾，性侵行為時全然不知自己正在遭受什么，也不知道自己可以做些什么，但給他們帶來的恐懼、羞恥感、人際的不信任感等負面體驗，這些傷害卻是可以影響至一生的。

那么在什么時間段、用何種方式來對孩子進行性知識的普及呢？

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》中指出，家長可以根據(jù)孩子在不同的年齡階段，進行不同方面不同程度的性知識教導(dǎo)。

學(xué)齡前兒童（四歲以下）

這個年齡階段的兒童對于性別還是模糊的觀念。

他們可能知道誰是男生，誰是女生，但區(qū)分的標準有時比較刻板，像是穿裙子的就是女生，短頭發(fā)的就是男生。

所以父母有必要從生理的角度出發(fā)，跟孩子普及男生和女生的不同是在哪里，不僅僅是從外表或是衣著來判斷。

父母還可以讓孩子了解自己的身體和身體各個部位的作用，如嘴巴是用來做什么的，肚子里有什么東西，讓孩子懂得保護好自己的身體。

父母也有必要給孩子明確指出不可以給陌生人觸碰的部位，可以觸碰的部位，同時也不可以去偷看或觸摸別人的隱私部位，家長也盡量不要帶孩子去異性衛(wèi)生間或澡堂。

同時，還可以跟孩子科普嬰兒是如何誕生的，用簡單易懂的語言讓孩子明白自己從何而來，盡量不要用“垃圾桶撿來”等戲言敷衍孩子，這其實并不利于孩子的成長，也容易誤導(dǎo)孩子。

幼年兒童（四至六歲）

這個年齡階段的兒童，會對自己的身體有好奇，也會做出一些探索行為。

父母可以在一旁適時引導(dǎo)，讓孩子了解自己的身體，明白人與人之間身體的界限，蕞重要的是對隱私部位的認識和保護，跟孩子強調(diào)，這是很重要的地方，不可以隨便露出，也不可以讓陌生人觸碰，當陌生人試圖觸碰的時候，應(yīng)該告訴自己信任的人。

此外，還可以從日常的一些行為中入手，如父母可以循序漸進地給孩子進行如廁訓(xùn)練，讓孩子明白上廁所，是一個很私人的行為；或是在跟孩子換衣服時，在固定、隱蔽的場所（如房間，并把門關(guān)上），從一些小行為中讓孩子漸漸懂得保護隱私。

這個時期，父母還可以慢慢嘗試與孩子分床、分房睡，因為孩子有了性別意識。

學(xué)齡兒童（七至十二歲）

這個時候的孩子會注意到自己的身體在青春期中的變化，比如男孩子會長胡子，喉結(jié)變大；女孩子胸部會發(fā)育，還有月經(jīng)的到來。

父母可以提前跟孩子討論，并跟孩子澄清這些變化都是正常的。同時，還要跟孩子普及健康安全的性行為，以及性行為的風險，讓孩子掌握關(guān)于性交的基本知識，以及更為準確的避孕知識。

而如何與異性相處，尊重彼此的差異，正常安全的交往也是性教育中不可或缺的部分。父母在生活中言傳身教，讓孩子形成正確的觀念，正確交友。

對于性騷擾，也要進行更深程度的普及，例如性騷擾可能包含觸碰，也可能不包含；發(fā)生性騷擾，一定要及時告訴父母，必要時及時報案，無需對自己自責或羞愧，做錯的是加害者。

在這過程中，家長可以以一種幽默、簡單、可理解的語言去跟孩子談?wù)撓嚓P(guān)的話題，也可以與孩子共同閱讀與觀看性教育繪本、性教育的影視作品來跟孩子普及、學(xué)習(xí)，如科普動畫片《小威向前沖》、《丁丁豆豆成長記》；喜劇《父與子的性教尬聊》等。

同時，性教育也是貫穿在整個生活中的，這是一個持續(xù)的過程，不應(yīng)以一次或幾次“鄭重其事的談話”形式進行，而應(yīng)在生活中適當?shù)臅r刻進行點點滴滴地滲透與交流。

在性教育書籍《從尿布到約會》的作者Debra W. Haffner在書中指出，要去尋找生活中的“可教時刻”，而不是等著對孩子進行單次“鄭重其事”的性談話。

比如在公園玩?？吹綉言械膵寢?，可以告訴他“那位阿姨懷孕了，她肚子里有個小寶寶，正在子宮里慢慢長大”；比如在車上聽到關(guān)于艾滋病的新聞時，可以順帶地給孩子簡單科普。

而即便是受過良好教育的家長，在針對孩子性教育這個議題上，也不免尷尬和猶豫。

一方面家長自身可能便是在性教育匱乏的環(huán)境下長大的，在跟孩子進行性教育前，他們可能要先過自己這一關(guān)。

而另一方面，在這過程中，家長可能總會在不經(jīng)意間產(chǎn)生對這一行為的懷疑或是羞恥，對于性教育方面的知識，我們一貫接收到的信息都是與“不知羞恥”、“變態(tài)”、“”等一些不好的詞匯，形成了負面的形象。

所以大部分家長盡管知道性教育的必要性，但依然卡在“講不出口”這一步。如果父母不知應(yīng)該如何和孩子溝通性方面的問題，也可以尋求心理咨詢的幫助，得到進一步的指導(dǎo)。

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